保护幼儿生命 促进幼儿健康

     《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”为了保证幼儿的健康成长，幼儿园必须高度重视对幼儿进行安全生活教育。
一，为什么要把"保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”作为幼儿园的首要任务。

    陈鹤琴先生早就明确提出幼儿园应把健康放在第一位，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”，“强国必先强种，强种必先强身，要强身先要注意幼年的儿童。”同时，“保护幼儿的生命”也是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿年龄小容易出意外，3—6岁儿童身心处于明显的未成熟阶段，幼儿身体各部分的器官比较娇嫩，神经系统比较脆弱，运动水平比较低，运动的协调性差，所以走路摔倒，弄伤自己是常有的事。他们活动欲望强烈，但自我保护意识薄弱，他们东跑西窜，样样都想触摸，试探一下，但又不知道什么是安全，什么是危险，很容易发生意外，为此，保护幼儿生命理所当然地成为幼儿园的首要任务。
    健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，离开健康，幼儿就不可能从事学习，尽情游戏，甚至无法正常生活，同时更不可能拥有一个完整而有高质量的人生，因此，保证幼儿生命健康无论对幼儿还是人类都具有十分重要的意义。

二、 多渠道多手段多幼儿进行安全生活教育

    幼儿安全生活教育是根据幼儿动作发展、认知发展及生活经验积累等发面的特点，加强幼儿对周围环境中潜在危险的认识，提高其遇见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。

1、 抓住契机及时进行安全生活教育
     由于意外事故具有残忍性，也由于幼儿思维水平的局限和好模仿，因此，教师在进行安全生活教育时，一般以正面的语言描述示范为主。意外事故的原因和恶果很难直接呈现在幼儿面前，只有周围发生了意外，主角有时生活种的幼儿，这时教师可抓住这个契机，及时让幼儿加深对意外事故恶果的了解，幼儿比较容易引以为戒。

2、 加强对危险情境的认识

　　提高对危险情境的认识有助于幼儿及时躲避来自外界的威胁。有时幼儿处在危险中也很难意识到，主要原因是由于他们缺乏生活经验，我们可以通过有关的案例，让幼儿比较鉴别什么是最危险的，什么是该躲避的。
3、 对幼儿进行延迟欲求满足的训练

    意外伤害事故的发生常与儿童的冲动天性有关，因此，教师要帮助幼儿逐步树立安全第一的观念，不管什么事，在任何情况下都要看一看，想一想怎样是安全，怎样是更安全的，以减少意外发生。

    另外我们还应该采取积极的措施，如练习、体育锻炼等提高幼儿的应急反应，减少意外发生。
    同时我们还要从源头上消除安全隐患，以确保幼儿健康，具体包括：健全各项工作制度，如接送制度、门卫制度、健康检查制度等；创设安全的生活环境；工作人员确立高度的责任感等等，只有全园上下齐心协力，才能确保幼儿的健康安全，给幼儿一个完整、幸福、快乐的童年。